一👱🏻♀️、 微專業/專業+簡介（為什麽要選擇這個專業）
材料化學+創新創業項目管理是一個結合材料科學創新與創業實踐的綜合性專業。該專業以材料化學為基礎，深入研究物質的性質👍🏻、結構和變化規律，並融入創新創業項目管理知識，旨在培養具備材料研發能力和創新創業精神的高素質人才。課程涵蓋材料化學相關課程、創新創業概念、商業模式設計、創業項目管理等多個領域。學生需修滿規定的學分🙌🏻，通常包括材料化學專業課程🧖🏼♂️、創新創業理論課程及實踐項目學分，總學分為12學分，修讀年限為2年。通過系統的學習和實踐，學生將獲得材料化學專業+項目證書，並為未來在材料研發、科技創新及創業管理等領域的發展奠定堅實基礎。
二、 培養目標
材料化學+創新創業項目管理基於“創新+產業+商業”三維一體化學生培養模式，通過學生進行科研創新成果產出、創賽實戰商業模擬、校企合作產業實踐三方面工作可響應“新工科”人才培養目標，綜合課題、競賽、試驗👳🏽♀️、產業、商業的多元分化教師職能分工👩❤️💋👨，針對學生成長中的各個節點以“單對單🤹🏻♂️🥨，點對點”的方式實現綜合培養目標0️⃣。
三、 培養要求
1、創新能力培養🧑✈️：引入創新思維訓練課程，激發學生的創新意識和創造力🦨，通過與企業、科研機構等共同開展產學研項目🐦⬛，拓寬學生的創新視野和實踐機會。
2🤽🏻、拓寬知識視野🧑🏿🔧：通過跨學科課程學習，增強學生在物理、化學🧝🏿♂️、材料🏃🏻♂️、機械等多領域的綜合素養，促進創新思維與跨界融合能力🙄。
3、強化實踐能力：通過產教融合課程、實習實踐及科研項目🏪，提升學生解決實際問題的能力，增強工程實踐能力。
4、綜合素質提升：通過團隊項目🔧、合作研究等方式🔠，培養學生的團隊協作精神和溝通能力🎳。
四、 招生對象及條件
招生對象：本項目面向沐鸣本科已完成二年級秋季學期課程的學生招生，主修專業已經修讀的課程平均學分績點在2.0（含）以上，補考或重修後無不及格課程，對新材料、新能源領域有濃厚興趣，並具備較好的數理基礎和實驗技能。
前置課程要求🧑🔧：學生需完成《大學物理》、《無機化學》、《有機化學》、《物理化學》🏧、《材料科學基礎》、《電工與電子技術》、《材料力學》🚍、《材料化學》等基礎課程♤，並具備一定的科研思維能力和實驗操作能力😟。
申請就讀條件🏮：在校全日製本科生，學有余力🕰，自願報名♨️。
招生人數：滿員20人👩🍼，12人以上開班🙎🏻。
五↕️🐝、 學製及證書授予
學製：實行彈性修業年限📱，一般為一年半，最長不多於兩年。
證書授予🫧：成績單獨管理😀，不計入主修專業成績單👰。學生在本科畢業或結業離校前，修完材料化學+創新創業項目管理培養方案規定的課程，且成績全部合格的，予以頒發專業+結業證書。
六🧛♀️🏣、 學費
根據學校討論決定⁉️，暫不收取學費。
七🧑🏻🎨、 報名及咨詢
根據沐鸣要求先進行網絡預報名。同時學生需要於2024年9月8日17:00前發送申請材料（報名表🐏👩💻、成績單、個人申請書及相關證明材料）至郵箱下xlzhao@sspu.edu.cn（郵件以“姓名+專業+材料化學+微專業”命名）。對材料初審通過的同學，按照一定比例組織面試，綜合面試結果和學生的學分績點💆🏽，擇優確定微專業錄取入選名單🎒🧄。
聯系人🧑🔬：朱大海 趙雪伶
聯系郵箱🚶♂️➡️；xlzhao@sspu.edu.cn
咨詢地點🦹🏿：28號樓240
八、 教學計劃與課程簡介
課程類別 | 課程名稱 | 學分 | 學時 | 學時分配 | 授課方式（可選擇填此列） | 開課學期 | 開課沐鸣 | |
理論學時 | 實踐學時 | |||||||
必修 | 大學生創新創業實務 | 3 | 48 | 48 | 0 | 線下 | 第一學期 | 沐鸣 |
必修 | 納米仿生材料 | 2 | 32 | 32 | 0 | 線下 | 第一學期 | 沐鸣 |
必修 | 功能材料工藝設計 | 4 | 72 | 0 | 72 | 線下 | 第二學期 | 沐鸣 |
必修 | 高級能源材料與器件設計 | 3 | 48 | 0 | 48 | 線下 | 第二學期 | 沐鸣 |
總計 | 12 | 200 | 80 | 120 | ||||
《大學生創新創業實務》課程簡介
大學生創新創業實務是一門旨在培養學生創新思維和創業能力的實踐性課程。該課程結合理論學習與實際操作，旨在幫助學生掌握創新創業的基本知識與技能，包括創新思維的培養、創業計劃的製定與實施、市場調研與分析、商業模式設計、團隊合作與項目管理等方面。通過本課程的學習，學生能夠理解並應用創新創業的核心概念與方法，提升分析和解決實際問題的能力，增強團隊協作與領導能力，為將來從事創新創業活動打下堅實基礎。同時，課程還通過邀請業界專家講座、企業參訪等形式，使學生更好地了解創業環境與市場動態，激發創新潛能🧑🏽🌾，為學生未來職業發展開辟新的路徑。
《納米仿生學》課程簡介
仿生學是新興的交叉學科🧖🏼♂️，“師法自然”是仿生學的核心，人類社會文明的起源於人類非凡的智慧，而人類的智慧體現為學習🎂、創新與創造，向自然學習無疑成為推動人類文明進程的重要方式，人類在學習、模仿、改造自然中不斷前進🤽🏻♂️，催生了生機勃勃的現代文明👨🏽💼。仿生學被譽為“新世紀原始創新的動力與源泉”⛹🏽，並與自然科學、人文科學緊密聯系🤍。仿生學與生俱來的原始創新性將啟發學生觀察自然、思考自然，在觀察中領略大自然的神奇🛐👐🏽、在思考中體味大自然的奧秘🙌🏼。
《功能材料工藝設計》課程簡介
功能材料工藝設計通過實踐教學學習，使學生掌握當前廣泛應用的鋰離子電池化學儲能系統的製備技術，包括：鋰離子正負極材料的製備；正負極材料的形貌👨🏻🦼➡️、結構表征🚜；鋰離子電池電極片的製作🌰；鋰離子扣式電池的組裝與測試；鋰離子扣式電池的電化學性能測試與評價。
《高級能源材料與器件設計》課程簡介
高級能源材料與器件設計培養學生創新思維的理念，團隊合作的能力🧒🏻，在指導教師的指導下進一步查閱、整理資料，定期提供給指導教師項目進度🐗，不斷完善項目的構思與設計。本項目采取請企業家上課和去企業實習參觀等方式，使學生初步了解現代企業的運轉過程🫥，了解現代企業對人才的要求，從而有目的地、系統地規劃未來的職業生涯。整個課程開放型教學實踐，使學生有機會把平時所學與網上獲取的知識有機地聯系起來，學會以探究方式自學獲取知識和運用知識的能力，培養終身學習的能力☃️。
附👨🏽💻🫶：材料化學+創新創業項目管理培養方案
材料化學專業+項目培養方案
（2024年）
一🎥、培養目標
沐鸣材料化學專業立足學校培養應用型人才辦學方向🫲🙋，準確把握教育發展形勢，明確目標要求，逐步建立跨院系🕧、跨學科🧛🏽♀️🫗、跨專業交叉培養創新創業人才的新機製，促進人才培養由學科專業單一型向多學科融合型轉變。
本項目基於“創新+產業+商業”三維一體化學生培養模式🏄🏻♂️🗳，通過學生進行科研創新成果產出、創賽實戰商業模擬、校企合作產業實踐三方面工作可響應“新工科”人才培養目標，綜合課題、競賽、試驗🐒⌛️、產業、商業的多元分化教師職能分工，針對學生成長中的各個節點以“單對單🤟🏻，點對點”的方式實現綜合培養目標。具體目標包括◼️：
1、創新能力培養🧑🧑🧒🗯：引入創新思維訓練課程😻，激發學生的創新意識和創造力，通過與企業、科研機構等共同開展產學研項目，拓寬學生的創新視野和實踐機會。
2、拓寬知識視野🍕🌕：通過跨學科課程學習🤹🏼♀️，增強學生在物理、化學🍪、材料🏌🏿♀️、機械等多領域的綜合素養，促進創新思維與跨界融合能力🤏🏻。
3🍋🍮、強化實踐能力：通過產教融合課程😜🌍、實習實踐及科研項目👩🏻🚒，提升學生解決實際問題的能力🧑🏿🎤，增強工程實踐能力。
4、綜合素質提升➙：通過團隊項目、合作研究等方式，培養學生的團隊協作精神和溝通能力。
二、招生對象與條件（對學生所在學科和專業📋、前置課程等的要求）
培養對象：本項目面向沐鸣本科已完成二年級秋季學期課程的學生招生，要求已完成該專業基礎核心課程學習，對新材料、新能源領域有濃厚興趣，並具備較好的數理基礎和實驗技能🏄🏽♀️。
前置課程要求：學生需完成《大學物理》👵🏿、《無機化學》、《有機化學》、《物理化學》👨👩👧👦、《材料科學基礎》🈯️、《電工與電子技術》、《材料力學》、《材料化學》等基礎課程🫴🏻，並具備一定的科研思維能力和實驗操作能力。
三、培養周期
實行彈性修業年限，一般為一年半🚠，最長不多於兩年。
四、成績與證書
學生在規定的培養周期內，選修並完成本培養方案規定課程滿10學分，且以項目負責人的身份主持參與至少一項互聯網+、挑戰杯等本專業創新創業競賽後🫄🏼，頒發材料化學專業+項目證書。
五、課程設置
材料科學與基礎專業+項目課程設置及教學進程計劃表
序號 | 課程名稱 | 學分 | 學時數 | 授課方式（混合🧧、線下） | 開課 學期 | 考核方式 | |||
總學時 | 理論 學時 | 實踐 學時 | |||||||
1 | 大學生創新創業實務 | 3 | 48 | 48 | 0 | 線下 | 第一學期 | 考試 | |
2 | 納米仿生材料 | 2 | 32 | 32 | 0 | 線下 | 第一學期 | 考試 | |
3 | 功能材料工藝設計 | 4 | 72 | 0 | 72 | 線下 | 第二學期 | 考查 | |
4 | 高級能源材料與器件設計 | 3 | 48 | 0 | 48 | 線下 | 第二學期 | 考查 | |
合計 | 12 | 200 | 80 | 120 | - | - | - | ||
課程 簡介 | 課程1：大學生創新創業實務是一門旨在培養學生創新思維和創業能力的實踐性課程。該課程結合理論學習與實際操作，旨在幫助學生掌握創新創業的基本知識與技能，包括創新思維的培養、創業計劃的製定與實施👨💻、市場調研與分析、商業模式設計🧝🏼♂️、團隊合作與項目管理等方面👑。通過本課程的學習🦏，學生能夠理解並應用創新創業的核心概念與方法🤸🏿♀️，提升分析和解決實際問題的能力🕺🏼，增強團隊協作與領導能力，為將來從事創新創業活動打下堅實基礎。同時🤾🏼🤷🏽♂️，課程還通過邀請業界專家講座、企業參訪等形式𓀀，使學生更好地了解創業環境與市場動態，激發創新潛能，為學生未來職業發展開辟新的路徑。 | ||||||||
課程2：仿生學是新興的交叉學科，“師法自然”是仿生學的核心🦓，人類社會文明的起源於人類非凡的智慧，而人類的智慧體現為學習🐰、創新與創造，向自然學習無疑成為推動人類文明進程的重要方式，人類在學習、模仿✍️、改造自然中不斷前進，催生了生機勃勃的現代文明。仿生學被譽為“新世紀原始創新的動力與源泉”，並與自然科學、人文科學緊密聯系🆗。仿生學與生俱來的原始創新性將啟發學生觀察自然🏌🏻♂️、思考自然，在觀察中領略大自然的神奇、在思考中體味大自然的奧秘。 | |||||||||
課程3🤛🏻👨👧👧：功能材料工藝設計通過實踐教學學習，使學生掌握當前廣泛應用的鋰離子電池化學儲能系統的製備技術，包括：鋰離子正負極材料的製備；正負極材料的形貌、結構表征🫴🏿；鋰離子電池電極片的製作；鋰離子扣式電池的組裝與測試；鋰離子扣式電池的電化學性能測試與評價。 | |||||||||
課程4👎：高級能源材料與器件設計培養學生創新思維的理念ℹ️，團隊合作的能力，在指導教師的指導下進一步查閱👨👧👦、整理資料，定期提供給指導教師項目進度，不斷完善項目的構思與設計。本項目采取請企業家上課和去企業實習參觀等方式，使學生初步了解現代企業的運轉過程，了解現代企業對人才的要求，從而有目的地、系統地規劃未來的職業生涯🥐🚖。整個課程開放型教學實踐，使學生有機會把平時所學與網上獲取的知識有機地聯系起來🧑⚕️，學會以探究方式自學獲取知識和運用知識的能力🧹，培養終身學習的能力🥓🙅🏼♂️。 | |||||||||
製定➿： 趙雪伶 審核： 陳立飛 日期： 2024.7.3